Décret n° 93-432 du 24 mars 1993 sur la mission de formation continue des adultes du service public de l'éducation
Application des articles 4 et 6 de la loi 84-16 ; 1, 15 et 19 de la loi 89-486. Texte partiellement abrogé : article 9, en tant qu'il concerne les établissements publics d'enseignement relevant du ministère de l'éducation nationale ; les articles 10 (1ère phrase du 2ème alinéa), 12, 13 et 18. Nature: DECRET Identifiant: JORFTEXT000000345625 NOR: MENL9304632D Ancien identifiant: 1DX993432 URL: texte/version/JORF/TEXT/00/00/00/34/56/JORFTEXT000000345625.xml
This commit is contained in:
parent
13e2f19ca1
commit
fe376cc18b
3 changed files with 86 additions and 29 deletions
|
@ -1,14 +1,39 @@
|
|||
---
|
||||
État: MODIFIE
|
||||
État: VIGUEUR
|
||||
Type: AUTONOME
|
||||
Date de début: 2006-07-12
|
||||
Date de fin: 2016-09-01
|
||||
Identifiant: LEGIARTI000006525761
|
||||
Ancien identifiant: PPAXXXXXXXX3X122D001XXAB
|
||||
URL: article/LEGI/ARTI/00/00/06/52/57/LEGIARTI000006525761.xml
|
||||
Date de début: 2016-09-01
|
||||
Date de fin: 2999-01-01
|
||||
Identifiant: LEGIARTI000030428781
|
||||
URL: article/LEGI/ARTI/00/00/30/42/87/LEGIARTI000030428781.xml
|
||||
---
|
||||
|
||||
###### Article D122-1
|
||||
|
||||
Le socle commun prévu à l'article L. 122-1-1 est défini à l'annexe à la présente
|
||||
section.
|
||||
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture prévu à l'article
|
||||
L. 122-1-1 est composé de cinq domaines de formation qui définissent les grands
|
||||
enjeux de formation durant la scolarité obligatoire :<br />
|
||||
|
||||
1° Les langages pour penser et communiquer : ce domaine vise l'apprentissage de
|
||||
la langue française, des langues étrangères et, le cas échéant, régionales, des
|
||||
langages scientifiques, des langages informatiques et des médias ainsi que des
|
||||
langages des arts et du corps ;<br />
|
||||
|
||||
2° Les méthodes et outils pour apprendre : ce domaine vise un enseignement
|
||||
explicite des moyens d'accès à l'information et à la documentation, des outils
|
||||
numériques, de la conduite de projets individuels et collectifs ainsi que de
|
||||
l'organisation des apprentissages ;<br />
|
||||
|
||||
3° La formation de la personne et du citoyen : ce domaine vise un apprentissage
|
||||
de la vie en société, de l'action collective et de la citoyenneté, par une
|
||||
formation morale et civique respectueuse des choix personnels et des
|
||||
responsabilités individuelles ;<br />
|
||||
|
||||
4° Les systèmes naturels et les systèmes techniques : ce domaine est centré sur
|
||||
l'approche scientifique et technique de la Terre et de l'Univers ; il vise à
|
||||
développer la curiosité, le sens de l'observation, la capacité à résoudre des
|
||||
problèmes ;<br />
|
||||
|
||||
5° Les représentations du monde et l'activité humaine : ce domaine est consacré
|
||||
à la compréhension des sociétés dans le temps et dans l'espace, à
|
||||
l'interprétation de leurs productions culturelles et à la connaissance du monde
|
||||
social contemporain.
|
||||
|
|
|
@ -1,16 +1,22 @@
|
|||
---
|
||||
État: MODIFIE
|
||||
État: VIGUEUR
|
||||
Type: AUTONOME
|
||||
Date de début: 2006-07-12
|
||||
Date de fin: 2016-09-01
|
||||
Identifiant: LEGIARTI000006525763
|
||||
Ancien identifiant: PPAXXXXXXXX3X122D002XXAB
|
||||
URL: article/LEGI/ARTI/00/00/06/52/57/LEGIARTI000006525763.xml
|
||||
Date de début: 2016-09-01
|
||||
Date de fin: 2999-01-01
|
||||
Identifiant: LEGIARTI000030428777
|
||||
URL: article/LEGI/ARTI/00/00/30/42/87/LEGIARTI000030428777.xml
|
||||
---
|
||||
|
||||
###### Article D122-2
|
||||
|
||||
Les programmes d'enseignement sont adaptés par arrêté du ministre de l'éducation
|
||||
nationale, en tenant compte des prescriptions de l'annexe à la présente section
|
||||
; en vue d'assurer la maîtrise du socle commun par les élèves, les objectifs de
|
||||
chaque cycle sont précisés ainsi que les repères annuels prioritaires.
|
||||
Chaque domaine de formation énoncé à l'article D. 122-1 comprend des objectifs
|
||||
de connaissances et de compétences qui sont définis en annexe à la présente
|
||||
section.<br />
|
||||
|
||||
Chacun de ces domaines requiert la contribution transversale et conjointe de
|
||||
toutes les disciplines et démarches éducatives.<br />
|
||||
|
||||
Les objectifs de connaissances et de compétences de chaque domaine de formation
|
||||
et la contribution de chaque discipline ou enseignement à ces domaines sont
|
||||
déclinés dans les programmes d'enseignement prévus à l'article L. 311-1 et
|
||||
suivants.
|
||||
|
|
|
@ -1,17 +1,43 @@
|
|||
---
|
||||
État: MODIFIE
|
||||
État: VIGUEUR
|
||||
Type: AUTONOME
|
||||
Date de début: 2006-07-12
|
||||
Date de fin: 2016-09-01
|
||||
Identifiant: LEGIARTI000006525765
|
||||
Ancien identifiant: PPAXXXXXXXX3X122D003XXAB
|
||||
URL: article/LEGI/ARTI/00/00/06/52/57/LEGIARTI000006525765.xml
|
||||
Date de début: 2016-09-01
|
||||
Date de fin: 2999-01-01
|
||||
Identifiant: LEGIARTI000032144442
|
||||
URL: article/LEGI/ARTI/00/00/32/14/44/LEGIARTI000032144442.xml
|
||||
---
|
||||
|
||||
###### Article D122-3
|
||||
|
||||
Des arrêtés du ministre de l'éducation nationale définissent les modalités
|
||||
d'évaluation indissociables de l'acquisition progressive du socle commun et
|
||||
précisent en tant que de besoin la nature des mesures qui peuvent être mises en
|
||||
oeuvre pour aider les élèves qui éprouvent des difficultés dans cette
|
||||
acquisition conformément aux articles D. 321-3 et D. 332-6.
|
||||
Les acquis des élèves dans chacun des domaines de formation sont évalués au
|
||||
cours de la scolarité sur la base des connaissances et compétences attendues à
|
||||
la fin des cycles 2,3 et 4, telles qu'elles sont fixées par les programmes
|
||||
d'enseignement.<br />
|
||||
|
||||
Dans le domaine de formation intitulé "les langages pour penser et communiquer",
|
||||
cette évaluation distingue quatre composantes : langue française ; langues
|
||||
étrangères et, le cas échéant, langues régionales ; langages mathématiques,
|
||||
scientifiques et informatiques ; langages des arts et du corps.<br />
|
||||
|
||||
L'acquisition et la maîtrise de chacun de ces domaines ne peuvent être
|
||||
compensées par celles d'un autre domaine. Les quatre composantes du premier
|
||||
domaine, mentionnées dans l'alinéa ci-dessus, ne peuvent être compensées entre
|
||||
elles.<br />
|
||||
|
||||
Le niveau de maîtrise de chacune des composantes du premier domaine et de chacun
|
||||
des quatre autres domaines du socle commun est évalué à la fin de chaque cycle
|
||||
selon une échelle de référence qui comprend quatre échelons ainsi désignés :<br />
|
||||
|
||||
1. "Maîtrise insuffisante".<br />
|
||||
|
||||
2. "Maîtrise fragile".<br />
|
||||
|
||||
3. "Maîtrise satisfaisante".<br />
|
||||
|
||||
4. "Très bonne maîtrise" .<br />
|
||||
|
||||
Un domaine ou une composante du premier domaine du socle commun est maîtrisé(e)
|
||||
à compter de l'échelon 3 de l'échelle de référence appliquée au cycle 4.<br />
|
||||
|
||||
En fin de cycle 4, le diplôme national du brevet atteste la maîtrise du socle
|
||||
commun.
|
||||
|
|
Loading…
Reference in a new issue