diff --git a/partie_reglementaire/livre_ier/titre_ii/chapitre_ii/section_1/article_d122-1.md b/partie_reglementaire/livre_ier/titre_ii/chapitre_ii/section_1/article_d122-1.md
index 7e8214024b..7d88ae0e69 100644
--- a/partie_reglementaire/livre_ier/titre_ii/chapitre_ii/section_1/article_d122-1.md
+++ b/partie_reglementaire/livre_ier/titre_ii/chapitre_ii/section_1/article_d122-1.md
@@ -1,14 +1,39 @@
---
-État: MODIFIE
+État: VIGUEUR
Type: AUTONOME
-Date de début: 2006-07-12
-Date de fin: 2016-09-01
-Identifiant: LEGIARTI000006525761
-Ancien identifiant: PPAXXXXXXXX3X122D001XXAB
-URL: article/LEGI/ARTI/00/00/06/52/57/LEGIARTI000006525761.xml
+Date de début: 2016-09-01
+Date de fin: 2999-01-01
+Identifiant: LEGIARTI000030428781
+URL: article/LEGI/ARTI/00/00/30/42/87/LEGIARTI000030428781.xml
---
###### Article D122-1
-Le socle commun prévu à l'article L. 122-1-1 est défini à l'annexe à la présente
-section.
+Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture prévu à l'article
+L. 122-1-1 est composé de cinq domaines de formation qui définissent les grands
+enjeux de formation durant la scolarité obligatoire :
+
+1° Les langages pour penser et communiquer : ce domaine vise l'apprentissage de
+la langue française, des langues étrangères et, le cas échéant, régionales, des
+langages scientifiques, des langages informatiques et des médias ainsi que des
+langages des arts et du corps ;
+
+2° Les méthodes et outils pour apprendre : ce domaine vise un enseignement
+explicite des moyens d'accès à l'information et à la documentation, des outils
+numériques, de la conduite de projets individuels et collectifs ainsi que de
+l'organisation des apprentissages ;
+
+3° La formation de la personne et du citoyen : ce domaine vise un apprentissage
+de la vie en société, de l'action collective et de la citoyenneté, par une
+formation morale et civique respectueuse des choix personnels et des
+responsabilités individuelles ;
+
+4° Les systèmes naturels et les systèmes techniques : ce domaine est centré sur
+l'approche scientifique et technique de la Terre et de l'Univers ; il vise à
+développer la curiosité, le sens de l'observation, la capacité à résoudre des
+problèmes ;
+
+5° Les représentations du monde et l'activité humaine : ce domaine est consacré
+à la compréhension des sociétés dans le temps et dans l'espace, à
+l'interprétation de leurs productions culturelles et à la connaissance du monde
+social contemporain.
diff --git a/partie_reglementaire/livre_ier/titre_ii/chapitre_ii/section_1/article_d122-2.md b/partie_reglementaire/livre_ier/titre_ii/chapitre_ii/section_1/article_d122-2.md
index 8913488c1e..d47a5119c1 100644
--- a/partie_reglementaire/livre_ier/titre_ii/chapitre_ii/section_1/article_d122-2.md
+++ b/partie_reglementaire/livre_ier/titre_ii/chapitre_ii/section_1/article_d122-2.md
@@ -1,16 +1,22 @@
---
-État: MODIFIE
+État: VIGUEUR
Type: AUTONOME
-Date de début: 2006-07-12
-Date de fin: 2016-09-01
-Identifiant: LEGIARTI000006525763
-Ancien identifiant: PPAXXXXXXXX3X122D002XXAB
-URL: article/LEGI/ARTI/00/00/06/52/57/LEGIARTI000006525763.xml
+Date de début: 2016-09-01
+Date de fin: 2999-01-01
+Identifiant: LEGIARTI000030428777
+URL: article/LEGI/ARTI/00/00/30/42/87/LEGIARTI000030428777.xml
---
###### Article D122-2
-Les programmes d'enseignement sont adaptés par arrêté du ministre de l'éducation
-nationale, en tenant compte des prescriptions de l'annexe à la présente section
-; en vue d'assurer la maîtrise du socle commun par les élèves, les objectifs de
-chaque cycle sont précisés ainsi que les repères annuels prioritaires.
+Chaque domaine de formation énoncé à l'article D. 122-1 comprend des objectifs
+de connaissances et de compétences qui sont définis en annexe à la présente
+section.
+
+Chacun de ces domaines requiert la contribution transversale et conjointe de
+toutes les disciplines et démarches éducatives.
+
+Les objectifs de connaissances et de compétences de chaque domaine de formation
+et la contribution de chaque discipline ou enseignement à ces domaines sont
+déclinés dans les programmes d'enseignement prévus à l'article L. 311-1 et
+suivants.
diff --git a/partie_reglementaire/livre_ier/titre_ii/chapitre_ii/section_1/article_d122-3.md b/partie_reglementaire/livre_ier/titre_ii/chapitre_ii/section_1/article_d122-3.md
index 45fcccb19c..8084d2ab8d 100644
--- a/partie_reglementaire/livre_ier/titre_ii/chapitre_ii/section_1/article_d122-3.md
+++ b/partie_reglementaire/livre_ier/titre_ii/chapitre_ii/section_1/article_d122-3.md
@@ -1,17 +1,43 @@
---
-État: MODIFIE
+État: VIGUEUR
Type: AUTONOME
-Date de début: 2006-07-12
-Date de fin: 2016-09-01
-Identifiant: LEGIARTI000006525765
-Ancien identifiant: PPAXXXXXXXX3X122D003XXAB
-URL: article/LEGI/ARTI/00/00/06/52/57/LEGIARTI000006525765.xml
+Date de début: 2016-09-01
+Date de fin: 2999-01-01
+Identifiant: LEGIARTI000032144442
+URL: article/LEGI/ARTI/00/00/32/14/44/LEGIARTI000032144442.xml
---
###### Article D122-3
-Des arrêtés du ministre de l'éducation nationale définissent les modalités
-d'évaluation indissociables de l'acquisition progressive du socle commun et
-précisent en tant que de besoin la nature des mesures qui peuvent être mises en
-oeuvre pour aider les élèves qui éprouvent des difficultés dans cette
-acquisition conformément aux articles D. 321-3 et D. 332-6.
+Les acquis des élèves dans chacun des domaines de formation sont évalués au
+cours de la scolarité sur la base des connaissances et compétences attendues à
+la fin des cycles 2,3 et 4, telles qu'elles sont fixées par les programmes
+d'enseignement.
+
+Dans le domaine de formation intitulé "les langages pour penser et communiquer",
+cette évaluation distingue quatre composantes : langue française ; langues
+étrangères et, le cas échéant, langues régionales ; langages mathématiques,
+scientifiques et informatiques ; langages des arts et du corps.
+
+L'acquisition et la maîtrise de chacun de ces domaines ne peuvent être
+compensées par celles d'un autre domaine. Les quatre composantes du premier
+domaine, mentionnées dans l'alinéa ci-dessus, ne peuvent être compensées entre
+elles.
+
+Le niveau de maîtrise de chacune des composantes du premier domaine et de chacun
+des quatre autres domaines du socle commun est évalué à la fin de chaque cycle
+selon une échelle de référence qui comprend quatre échelons ainsi désignés :
+
+1. "Maîtrise insuffisante".
+
+2. "Maîtrise fragile".
+
+3. "Maîtrise satisfaisante".
+
+4. "Très bonne maîtrise" .
+
+Un domaine ou une composante du premier domaine du socle commun est maîtrisé(e)
+à compter de l'échelon 3 de l'échelle de référence appliquée au cycle 4.
+
+En fin de cycle 4, le diplôme national du brevet atteste la maîtrise du socle
+commun.