Décret n° 2019-824 du 2 août 2019 portant diverses mesures tirant les conséquences de l'extension de l'instruction obligatoire aux plus jeunes

Ministère: Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse
Nature: DECRET
Identifiant: JORFTEXT000038874626
NOR: MENE1919014D
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République française 2019-09-02 00:00:00 +02:00
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État: MODIFIE État: VIGUEUR
Type: AUTONOME Type: AUTONOME
Date de début: 2016-09-01 Date de début: 2019-09-02
Date de fin: 2019-09-02 Date de fin: 2999-01-01
Identifiant: LEGIARTI000030428866 Identifiant: LEGIARTI000038895266
URL: article/LEGI/ARTI/00/00/30/42/88/LEGIARTI000030428866.xml URL: article/LEGI/ARTI/00/00/38/89/52/LEGIARTI000038895266.xml
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###### Article Annexe ###### Article Annexe
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture couvre la période Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture couvre la période
de la scolarité obligatoire, c'est-à-dire dix années fondamentales de la vie et de la scolarité obligatoire, c'est-à-dire treize années fondamentales de la vie
de la formation des enfants, de six à seize ans. Il correspond pour l'essentiel et de la formation des enfants, de trois à seize ans. Il correspond pour
aux enseignements de l'école élémentaire et du collège qui constituent une l'essentiel aux enseignements de l'école élémentaire et du collège qui
culture scolaire commune. Précédée, pour la plupart des élèves, par une constituent une culture scolaire commune. Initiée, par une scolarisation en
scolarisation en maternelle qui a permis de poser de premières bases en matière maternelle qui a permis de poser de premières bases en matière d'apprentissage
d'apprentissage et de vivre ensemble, la scolarité obligatoire poursuit un et de vivre ensemble, la scolarité obligatoire poursuit un double objectif de
double objectif de formation et de socialisation. Elle donne aux élèves une formation et de socialisation. Elle donne aux élèves une culture commune, fondée
culture commune, fondée sur les connaissances et compétences indispensables, qui sur les connaissances et compétences indispensables, qui leur permettra de
leur permettra de s'épanouir personnellement, de développer leur sociabilité, de s'épanouir personnellement, de développer leur sociabilité, de réussir la suite
réussir la suite de leur parcours de formation, de s'insérer dans la société où de leur parcours de formation, de s'insérer dans la société où ils vivront et de
ils vivront et de participer, comme citoyens, à son évolution. Le socle commun participer, comme citoyens, à son évolution. Le socle commun doit devenir une
doit devenir une référence centrale pour le travail des enseignants et des référence centrale pour le travail des enseignants et des acteurs du système
acteurs du système éducatif, en ce qu'il définit les finalités de la scolarité éducatif, en ce qu'il définit les finalités de la scolarité obligatoire et qu'il
obligatoire et qu'il a pour exigence que l'école tienne sa promesse pour tous a pour exigence que l'école tienne sa promesse pour tous les élèves.<br />
les élèves.<br />
Le socle commun doit être équilibré dans ses contenus et ses démarches :<br /> Le socle commun doit être équilibré dans ses contenus et ses démarches :<br />
@ -76,15 +75,16 @@ possible.<br />
La logique du socle commun implique une acquisition progressive et continue des La logique du socle commun implique une acquisition progressive et continue des
connaissances et des compétences par l'élève, comme le rappelle l'intitulé des connaissances et des compétences par l'élève, comme le rappelle l'intitulé des
cycles d'enseignement de la scolarité obligatoire que le socle commun oriente : cycles d'enseignement de la scolarité obligatoire que le socle commun oriente :
cycle 2 des apprentissages fondamentaux, cycle 3 de consolidation, cycle 4 des cycle 1 des apprentissages premiers, cycle 2 des apprentissages fondamentaux,
approfondissements. Ainsi, la maîtrise des acquis du socle commun doit se cycle 3 de consolidation, cycle 4 des approfondissements. Ainsi, la maîtrise des
concevoir dans le cadre du parcours scolaire de l'élève et en référence aux acquis du socle commun doit se concevoir dans le cadre du parcours scolaire de
attendus et objectifs de formation présentés par les programmes de chaque cycle. l'élève et en référence aux attendus et objectifs de formation présentés par les
La vérification de cette maîtrise progressive est faite tout au long du parcours programmes de chaque cycle. La vérification de cette maîtrise progressive est
scolaire et en particulier à la fin de chaque cycle. Cela contribue à un suivi faite tout au long du parcours scolaire et en particulier à la fin de chaque
des apprentissages de l'élève. Pour favoriser cette maîtrise, des stratégies cycle. Cela contribue à un suivi des apprentissages de l'élève. Pour favoriser
d'accompagnement sont à mettre en œuvre dans le cadre de la classe, ou, le cas cette maîtrise, des stratégies d'accompagnement sont à mettre en œuvre dans le
échéant, des groupes à effectifs réduits constitués à cet effet.<br /> cadre de la classe, ou, le cas échéant, des groupes à effectifs réduits
constitués à cet effet.<br />
Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer<br /> Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer<br />