diff --git a/partie_legislative/troisieme_partie/livre_vii/titre_ii/chapitre_ier/article_l721-2.md b/partie_legislative/troisieme_partie/livre_vii/titre_ii/chapitre_ier/article_l721-2.md index 1d32a75cdee..4e3b0f777e4 100644 --- a/partie_legislative/troisieme_partie/livre_vii/titre_ii/chapitre_ier/article_l721-2.md +++ b/partie_legislative/troisieme_partie/livre_vii/titre_ii/chapitre_ier/article_l721-2.md @@ -1,10 +1,10 @@ --- État: MODIFIE Type: AUTONOME -Date de début: 2019-09-02 -Date de fin: 2020-06-26 -Identifiant: LEGIARTI000038902478 -URL: article/LEGI/ARTI/00/00/38/90/24/LEGIARTI000038902478.xml +Date de début: 2020-06-26 +Date de fin: 2021-08-25 +Identifiant: LEGIARTI000042039003 +URL: article/LEGI/ARTI/00/00/42/03/90/LEGIARTI000042039003.xml --- ###### Article L721-2 @@ -49,16 +49,17 @@ socle commun de connaissances, de compétences et de culture, à ceux de l'éducation aux médias et à l'information et à ceux de la formation tout au long de la vie. Ils organisent des formations de sensibilisation à l'égalité entre les femmes et les hommes, à la lutte contre les discriminations, à la -manipulation de l'information, au respect et à la protection de l'environnement -et à la transition écologique, à la scolarisation des élèves à besoins éducatifs -particuliers, dont les élèves en situation de handicap et les élèves à haut -potentiel, ainsi que des formations à la prévention et à la résolution non -violente des conflits. Ils préparent les enseignants aux enjeux de l'entrée dans -les apprentissages et à la prise en compte de la difficulté scolaire dans le -contenu des enseignements et la démarche d'apprentissage. Dans les académies -d'outre-mer, ils préparent les enseignants aux enjeux du plurilinguisme et à la -scolarisation des enfants allophones. Ils préparent aux enjeux d'évaluation des -connaissances et des compétences des élèves.
+manipulation de l'information, à la lutte contre la diffusion de contenus +haineux, au respect et à la protection de l'environnement et à la transition +écologique, à la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers, dont +les élèves en situation de handicap et les élèves à haut potentiel, ainsi que +des formations à la prévention et à la résolution non violente des conflits. Ils +préparent les enseignants aux enjeux de l'entrée dans les apprentissages et à la +prise en compte de la difficulté scolaire dans le contenu des enseignements et +la démarche d'apprentissage. Dans les académies d'outre-mer, ils préparent les +enseignants aux enjeux du plurilinguisme et à la scolarisation des enfants +allophones. Ils préparent aux enjeux d'évaluation des connaissances et des +compétences des élèves.
En ce qui concerne les enseignements communs, un arrêté des ministres chargés de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur précise le cahier des